不久前的中考的普職分流將職業(yè)教育從幕后拉到了臺(tái)前。一時(shí)間，各大平臺(tái)紛紛開(kāi)始為職業(yè)教育站臺(tái)發(fā)言，一改“職業(yè)教育是失敗者選擇”的傳統(tǒng)觀(guān)念。

出自《論語(yǔ)·為政》的“因材施教”想必大家都很熟悉。從前我們通常會(huì)把這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用在教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，卻忽略了它的本意：從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)實(shí)施教學(xué)，對(duì)于文化課成績(jī)不好但動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡從實(shí)踐中獲得真知并取得成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育就是適合他們的因材施教。

今年開(kāi)春的時(shí)候有一個(gè)說(shuō)法，像在長(zhǎng)三角的城市，3000元招不到一個(gè)農(nóng)民工，但很容易招到一個(gè)大學(xué)生。本來(lái)上大學(xué)是為了獲得更高的薪酬，更好的待遇，但是現(xiàn)在看來(lái)這并不是一個(gè)線(xiàn)性的結(jié)果，也就是說(shuō)很多情況下并非如此。就薪資待遇而言，不只是長(zhǎng)三角這樣的城市，國(guó)內(nèi)其它的一二線(xiàn)城市也普遍有手藝人的薪資待遇工資優(yōu)于寫(xiě)字樓白領(lǐng)的現(xiàn)象，我們不得不對(duì)受職業(yè)教育的技能型人才重新審視與看待。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生總規(guī)模達(dá)到909萬(wàn)人，同比增加35萬(wàn)人，但是很多企業(yè)依舊沒(méi)有招到滿(mǎn)意的人才，究其原因是技能型人才的短缺，普通高校所學(xué)的大多是理論知識(shí)，適合做研究性工作，而職業(yè)教育打造的就是實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才。曾經(jīng)那句“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”，其實(shí)也是在強(qiáng)調(diào)立足社會(huì)，是需要掌握一項(xiàng)技能的。

鄭州萬(wàn)通汽車(chē)學(xué)校始終堅(jiān)持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的理念，不僅與華盛奔馳寶馬奧迪專(zhuān)修連鎖，名駿百盛等多家名企達(dá)成合作，設(shè)置校企定向班，定期開(kāi)展校園招聘會(huì)，而且對(duì)于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)也非常嚴(yán)格，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)周期，舉行技能階段達(dá)標(biāo)考核，確保學(xué)生技術(shù)過(guò)關(guān)，結(jié)合學(xué)校完善的就業(yè)體系，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)好就業(yè)，就業(yè)后有可觀(guān)的薪資待遇。