大學(xué)生到職業(yè)學(xué)校“再進(jìn)修”，如今已不再是一件新鮮事。3年前，周浩從北京大學(xué)主動(dòng)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京某職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)，引起了輿論的轟動(dòng)。浙江大學(xué)的胡昶、天津工業(yè)大學(xué)的高裕君……這些從高等院校“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”職業(yè)學(xué)校學(xué)校的大學(xué)生，大都有一個(gè)共同的目標(biāo)：靠技術(shù)立足社會(huì)。

學(xué)一門本領(lǐng)再就業(yè)

大學(xué)畢業(yè)后又報(bào)名廣州市某職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的程航(化名)，逐漸喜歡上了職業(yè)學(xué)校的上課模式。

“過(guò)去在大學(xué)，都是一節(jié)一節(jié)地上課，而現(xiàn)在學(xué)院一上課就是整個(gè)上午或下午。老師講半個(gè)多小時(shí)，剩下時(shí)間學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主操作，交流多，操作多。對(duì)比起來(lái)我更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。”程航說(shuō)。

鄭州大學(xué)的學(xué)生來(lái)到我校學(xué)習(xí)

2015年6月，程航從廣州大學(xué)給水排水專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入一家投標(biāo)公司工作。由于工作需要設(shè)計(jì)效果圖，缺少室內(nèi)設(shè)計(jì)方面知識(shí)的他做得比較吃力。程航便來(lái)到廣州市某職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)。

“活到老，學(xué)到老，只要真正想學(xué)，什么時(shí)候都不算晚。一想到為了自己的未來(lái)多學(xué)一門本領(lǐng)，就能全身心投入進(jìn)去。”程航說(shuō)。

程航的想法，在大部分“回爐”職業(yè)學(xué)校的大學(xué)生中具有代表性。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年共有765萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，加上同期職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生及初中高中畢業(yè)后不再繼續(xù)升學(xué)的700余萬(wàn)人，今年整個(gè)青年就業(yè)群體加起來(lái)達(dá)到近1500萬(wàn)人。而空有書本知識(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)不對(duì)口、專業(yè)限制等問(wèn)題，讓不少大學(xué)生在求職時(shí)陷入窘境。

與之相對(duì)的是，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率居高不下，擁有專業(yè)技術(shù)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，成為市場(chǎng)上的緊俏人才，其中汽車專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)可以拿到6000多元底薪。

“打開(kāi)了一扇寶庫(kù)的大門”

學(xué)生在先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)車輛上練習(xí)操作

選擇就讀大學(xué)生技師班，對(duì)畢業(yè)于青島理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的孫曉暉來(lái)說(shuō)，更像是一場(chǎng)“豪賭”。孫曉暉本科畢業(yè)后，曾工作過(guò)近一年時(shí)間，但他都覺(jué)得“不得勁”：“工作都挺好，但不鍛煉人。沒(méi)本事，沒(méi)技術(shù)，這樣工作下去不是長(zhǎng)久之計(jì)。”在了解到有 “大學(xué)生技師班”這個(gè)專門學(xué)技能的地方后，他的家人卻并不支持他來(lái)這兒。“好不容易念了個(gè)大學(xué)，畢業(yè)又要來(lái)技校，這大學(xué)不就白讀了嗎?”孫曉暉說(shuō)當(dāng)時(shí)他自己也有些猶豫：“多花兩年時(shí)間，究竟能不能學(xué)到技能，能不能找到更好的工作?” 2015年3月， 孫曉暉來(lái)到青島某學(xué)校大學(xué)生技師班機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)。他用 “打開(kāi)了一扇寶庫(kù)的大門”來(lái)形容自己的技校學(xué)習(xí)生涯。 “所有在大學(xué)里書本上的東西，都能看到、能操作。大學(xué)里講究先講再看，而這里是邊看邊講、邊操作邊講，學(xué)生能一邊做，一邊受到啟發(fā)。”孫曉暉說(shuō)。這種“邊操作邊講理論”的模式，是職業(yè)學(xué)校提倡的“一體化教學(xué)”特色。

學(xué)好本領(lǐng)，提升個(gè)人素質(zhì)

7年時(shí)間，盡管 “終身學(xué)習(xí)”“不唯唯技術(shù)”的思想正逐漸在社會(huì)上形成，但大學(xué)生技師班的發(fā)展仍存在一些阻礙。我們?cè)谡猩鷷r(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生疑惑，在大學(xué)已經(jīng)讀了4年書，為什么還要再來(lái)職業(yè)學(xué)校?但事實(shí)上，不少本科畢業(yè)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己在大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、理論基礎(chǔ)，在未來(lái)的工作崗位上會(huì)更有創(chuàng)造力。”隋文帥說(shuō)。不少專業(yè)人士認(rèn)為，就業(yè)形勢(shì)在不斷發(fā)展，每個(gè)人應(yīng)該選擇適合自己的道路。北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)趙志群表示，傳統(tǒng)的高等教育是學(xué)術(shù)型教育，培養(yǎng)研究型人才，而職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。

中央電視臺(tái)探訪我校就業(yè)“熱”的原因

學(xué)校通過(guò)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)可視化情境教學(xué)

“一方面，很多本科教育的質(zhì)量不高，畢業(yè)生無(wú)法從事高質(zhì)量的研究性工作;另一方面，社會(huì)上也沒(méi)有那么多研究性工作崗位，卻有大量的實(shí)踐性工作需要人來(lái)做，這是職業(yè)教育的用武之地。同時(shí)接受過(guò)傳統(tǒng)高等教育與職業(yè)教育的孫曉暉說(shuō)，他自己便屬于動(dòng)手能力強(qiáng)，但不善于鉆研學(xué)術(shù)的類型，這也是他來(lái)技工學(xué)校的原因之一。很多人都養(yǎng)成了一種‘學(xué)習(xí)的慣性’，遵循著小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)的過(guò)程。但其實(shí)在初中、高中畢業(yè)之后，還有許多種選擇，純粹念大學(xué)、鉆研學(xué)術(shù)未必能真正學(xué)到你想要的。”孫曉暉說(shuō)，“個(gè)人素質(zhì)的提升，不光可以靠學(xué)術(shù)研究，也可以靠技術(shù)上的精通與熟練來(lái)達(dá)成。在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)際+應(yīng)用的學(xué)習(xí)，不比傳統(tǒng)高等教育的授課差。”