辦學(xué)，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作辦學(xué)模式，學(xué)校采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

辦學(xué)模式下幾種有代表性的教育方式：

1.定向委培

鄭州萬(wàn)通汽車學(xué)校和蘇州名駿百盛簽訂協(xié)議

定向委培也可以稱作“訂單式培養(yǎng)”。企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要向?qū)W校下“人才訂單”，將所需人才的技術(shù)要求提供給學(xué)校，并在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，為學(xué)校提供一定量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的幫助，并向?qū)W生提供一定程度上的現(xiàn)金資助。

在這種模式下，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需要，開(kāi)設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。

在學(xué)生畢業(yè)之后，達(dá)到企業(yè)技術(shù)要求的情況下，企業(yè)就可以接收學(xué)生前往企業(yè)就業(yè)。定向培養(yǎng)(訂單式培養(yǎng))的模式，解決了學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，為學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展鋪平了道路。

2.企業(yè)參觀

學(xué)校學(xué)生前往企業(yè)參觀

由于學(xué)校的硬件設(shè)備和環(huán)境氣息在商業(yè)模式的層面上，還不能對(duì)學(xué)生形成直觀的教學(xué)作用，所以學(xué)校每年都應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)入有代表性的企業(yè)進(jìn)行參觀見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、工作的崗位能有直觀的了解。

企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)這樣的教學(xué)活動(dòng)可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。這一活動(dòng)真正契合了業(yè)教育就是就業(yè)教育的宗旨。

3.頂崗實(shí)習(xí)

在學(xué)校2+1的教學(xué)模式下，由學(xué)校與企業(yè)簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，在學(xué)生學(xué)習(xí)的后階段，根據(jù)所學(xué)專業(yè)分別安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)和技能與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)當(dāng)了一次真正的技術(shù)人員。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立處事的能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬。大部分采用這種方式的企業(yè)有預(yù)就業(yè)的方案，就是按照錄用新員工的要求與學(xué)生、學(xué)校簽訂三方協(xié)議，同時(shí)書(shū)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束自動(dòng)錄用為正式員工。

總的來(lái)說(shuō)，辦學(xué)模式是現(xiàn)行職業(yè)教育生態(tài)下較為先進(jìn)、合理的辦學(xué)模式，這一模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生貼近市場(chǎng)需求，滿足企業(yè)的人才要求。對(duì)于學(xué)生而言，辦學(xué)既可以獲得企業(yè)的一部分補(bǔ)助，又解決了今后的就業(yè)問(wèn)題。可以說(shuō)，這一模式下的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者合作共贏，共謀發(fā)展。